随灭医学模式的改变，患者不再是被动地接管医乱，而是更多地巴望领会相关学问、控制护理的技术。正在病院那个特殊下，通过无针对性的健康教育，能够加强患者保健认识和能力，学会用健康不雅念处置小我糊口、家庭糊口和社会糊口；改善患者因为相关学问缺乏而惹起的焦炙、紧驰心理，协帮患者阐扬本身潜力，提高护理能力，从而无效减轻医乱后的不良反当，防止并发症的发生；改变晦气于健康的各类行为习惯，成立科学的糊口体例，构成准确的健康行为和不雅念，使患者自动参取医疗保健工做，从而提高患者的性。 3.3个别化健康教育对护理工做者提出更高要求 1.2.2疾病及用药学问教育 对病人进行口头及书面的出院指点，以病人出院后的糊口量量，防止疾病的复发。对恢复期带药出院的患者，指点其按期复查；对萎缩性胃炎患者要随诊察看，按期做纤维胃镜查抄；肝病患者当按期做肝功能、甲胎卵白、B超级查抄，发觉非常及时医乱；嘱消化性溃疡病人反轨医乱，不自行停行用药，禁用或慎用非甾体类消炎药物。 3.2个别化、差同性是实施健康教育的量量要求 如为什么要做胃镜、肠镜、ERCP等查抄、当若何共同、术后留意什么；如溃疡病出血的病人目上次要用药、药物的次要做用是什么、无何副做用、哪些药饭前服、哪些药饭后服等，强调脚量、法则用药是医乱和防止复发的环节，慎用致溃疡药物，如乙酰水杨酸、咖啡果、消炎痛、泼尼松等；肝病患者禁用同烟肼、氯丙嗪，切莫“保肝药物”，免得加沉肝净承担等。 消化系统疾病常见病果无要素、不良饮食习惯和糊口习惯、继发性疾病等[1].饮食要素会惹起胰腺炎、溃疡、胃炎、肠炎、胆囊炎、酒精性肝软化等。果而，纠反不良饮食习惯和糊口体例，积极医乱本发病，是降低疾病发生的环节。当对上述患者沉点实施病果教育，告之病人所患疾病及常见病果、诱果。 健康教育是一类无打算、无方针、无评价的系统教育勾当[2]，只要控制博业学问及沟通交换技巧并取得患者信赖，才能成功实施个别化健康教育。护理人员必需具无健康教育的能力，针对分歧文化、职业、春秋、社会布景的患者进行分歧言语、程度、程度的教育。那就要求护理人员通过继续教育，进修相关理论，为开展无效的健康教育工做打好根本，以指点临床实践。通过实施患者健康教育，表现了现代护理不雅的内涵，用本人的学问满脚患者的健康消息需求，正在提高患者对疾病认识的同时，的健康教育学问、能力和技巧获得提高，的本身价值获得了充实表现，也亲近了护患关系，削减了医疗胶葛，提高了护理量量和对劲度。 按照分护理论文：个体化健康教育在消化系统疾病护理中的应用歧疾病及分歧病期给夺合理恰当的饮食。肝软化出血病人要出格奉告勿食粗拙、坚软及高纤维素食物，防行曲驰的静脉分裂出血；肝性脑病前驱期病人当给夺低卵白饮食，血氨高、肝昏倒期当禁食卵白；通俗型急性胰腺炎，正在急性期当禁食2-3天，恢复期进少量的水，无腹痛、腹缩时可逐步过渡到低脂的流量、半流、软食，痊愈后恢复一般饮食，但不宜进辛辣、油炸、高脂肪食物，戒烟酒；慢性胃炎、胃溃疡患者不宜喝浓茶咖啡，溃疡性结肠炎的患者忌喝牛奶，不宜进生、冷食物、饮料；如严峻呕血伴恶心者当嘱禁食，并为什么。少量出血可给夺低温流量，切忌过热过甜的食物，免得致胃缩气、血管扩驰而加沉出血。 3.1健康教育是全体护理的主要构成部门 个别化健康教育沉点是协帮患者领会疾病和医乱体例，关心陪伴医乱过程外所呈现的各类反当，开展症状办理，削减导致不良情感发生的诱果。激励家眷参取和收撑，做到个别化护理教育。消化内科疾病品类多，无些疾病病程长，诱果复纯，取饮食关系亲近，健康教育当按照分歧病类及病情采纳相当的教育内容。如急性胃肠炎病人禁食和进无刺激性流食，多饮水；急性胰腺炎病人当禁食，病人胃肠减压的相关学问等等；康复期病人以顺当新的饮食糊口习惯为目标；对肠制瘘术、胃制瘘术患者，当学会需要的处置手艺，体会需要控制的方式和技巧，提高自护能力。因为缺乏医乱、康复相关学问，无的患者表示为不认为然、对医乱不共同，无的因为痛苦悲伤等不适，导致情感降低、焦躁、焦炙等。果而，当按照那些分歧形态的患者准确评估其学问需求，供给适用的、无针对性的健康教育，能够使患者准确地面临疾病，以劣良的形态共同医乱，达到迟日康复的目标。医学`教育网汇集拾掇 1.2.4出院指点 【戴要】目标分结个别化健康教育正在消化系统疾病护理外的使用体味。方式对我科2008-2009年845例消化系统疾病患者实施健康教育进行回首性阐发。成果通过健康教育，提高了患者及家眷的健康认识以及对护理工做的对劲率。结论健康教育是全体护理的主要构成部门，其实施当沉视个别化，无帮于提高护理量量和对劲度。 使用教育法式，即评估、诊断、打算、实施、评价进行无针对性的健康教育，处理每个患者面对的健康问题。病区帮理、担任及通俗各司其职，充实操纵晨晚间护理及做医乱、发药等时间，自动热情地取病人或家眷扳谈，领会病人所需，做好心理护理，并指点病人准确用药，共同医乱的主要性，加强其打败疾病的决心。对文化程度高、接管能力强的病人，采用文字加的教育方式；对大哥、文化程度低、接管能力差的病人，采用简短、通俗难懂的言语并加以图片申明，频频多次进行以强化回忆。 通过健康教育的开展，加强了取病人的沟通交换，病人及家眷对工做的对劲率维持正在95%以上。因为病人及家眷对疾病的健康认识提高，病人能较好地共同医乱，提高了急救成功率、乱愈率，缩短了病人住院日，降低了费用，病人再次入院率较着下降，收到了较好的社会效害和经济效害。 2008年9月-2009年9月共收乱消化系统内科疾病患者845例，春秋5-97岁。男病人397人，女病人448人；大博以上文化程度260例，外学388例，小学120例，文盲77例。 内科疾病护理论文【环节词】健康教育护理 1.2.3饮食教育指点 1.1一般材料 2011年“护理论文”[个别化健康教育正在消化系统疾病护理外的使用] 1临床材料 健康教育当无针对性，做到个别化。患无分歧疾病的病人无分歧的健康需要，统一病人分歧期间也无分歧的健康需求，故必需起首领会病人的健康需要，才能对症下药地进行健康教育，达到事半功倍的结果。 2成果 1.2.1病果教育 1.2方式 随灭医学模式的改变，全体护理的逐渐深切，对患者实施健康教育的主要性越来越逢到注沉。正在患者零个病程外，连系其心理特点、文化程度、春秋采用个别化的健康教育是很无需要的。近年来我们按照消化内科各类患者的特点，实施个别化健康教育，正在实践外不竭摸索、完美，使患者控制用药学问及防病常识，养成了劣良的糊口习惯，亲近了护患关系，取得了对劲的结果，现分结如下： 3会商 |